Marketing de medios sociales | HP LIFE e-Learning

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OBJETO DEL TRABAJO

La arquitectura, como la gran olvidada de las Artes en la Educación, si la comparamos con la escultura o especialmente con la pintura, puede desde mi punto de vista, ayudar a conseguir una educación más crítica y participativa, despertando en los alumnos su curiosidad por el espacio, el urbanismo y su entorno, comprendiendo las obras arquitectónicas, partiendo del análisis de sus elementos visuales, a través de la utilización del lenguaje plástico como herramienta de comunicación.

Parece claro por tanto que la Arquitectura tiene que tener su sitio en el sistema educativo actual, y especialmente en la Educación Secundaria Obligatoria, por lo que, aunque supuestamente ya está incorporada al currículo de la Asignatura de Educación Plástica y Visual, debe contemplarse como parte real del mismo.

Y es en este sentido en el que he planteado el presente Trabajo Fin de Máster, en el Planteamiento de la Arquitectura, y más concretamente de la Arquitectura Contemporánea y su representación, como herramienta artística para componer el espacio, utilizándola en las aulas, analizando las posibilidades de su utilización como instrumento educativo para descubrir y conocer el lenguaje plástico, que permita al alumno expresarse de manera creativa, despertando su interés en la Arquitectura y el Urbanismo, permitiendo recuperar el protagonismo de las creaciones arquitectónicas como trabajos artísticos, transmitiendo las imágenes y sensaciones de los edificios en su contexto con una visión tolerante del entorno, los edificios y las ciudades, convirtiendo estas últimas en nuevos espacios educativos, que permitan a los alumnos disfrutar del aprendizaje mientras interactúan, incorporando los conocimientos y experiencias adquiridas a lo largo del Máster, tanto en las clases teóricas, como en el Prácticum.

La Arquitectura, al igual que el resto de los lenguajes plásticos, pretende dos objetivos, “saber ver” y así poder comprender, y “saber hacer”, para poder ser capaz de expresarse de manera creativa, para “desarrollar en el alumnado capacidades perceptivas, expresivas y estéticas a partir del conocimiento teórico y práctico de los lenguajes visuales, para comprender la realidad, cada vez más concebida como un mundo de imágenes y objetos que se perciben a través de estímulos sensoriales de carácter visual y táctil, al mismo tiempo, que busca potenciar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la inteligencia emocional, favorecer el razonamiento crítico ante la realidad plástica, visual y social, dotar de las destrezas necesarias para usar los elementos plásticos como recursos expresivos y predisponer al alumnado para el disfrute del entorno natural, social y cultural”, tal y como se expone en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria (Pag. 721).

La Arquitectura contribuye también a la incorporación de las nuevas tecnologías de la información (TICs), a la apreciación de los valores culturales y sociales que los edificios reflejan, y a la utilización de las técnicas gráficas, introduciendo la interdisciplinariedad en el aula, además de su propio interés plástico intrínseco.

METODOLOGIA

La  metodología  didáctica  elegida en el presente Proyecto Educativo, pretende una enseñanza activa, que cuente con la participación del alumnado, introduciendo en ocasiones el juego, lo que permite el aprendizaje al tiempo que el alumno se divierte, a través de actividades que resulten amenas, imaginativas y divertidas, intercalar los temas del currículo, a través de una enseñanza individualizada programada que permita que cada alumno trabaje a su ritmo, y según sus posibilidades, mediante un aprendizaje por proyectos de tipo constructivo y estético, en el que el alumno debe realizar tareas, individuales o en grupo, muy apropiados para la realización de proyectos de investigación y desarrollo en Arquitectura y Urbanismo, favoreciendo la atención a la diversidad en el aula.

JUSTIFICACION DEL PROYECTO EDUCATIVO

En las últimas Conferencias Mundiales sobre Educación Artística, organizadas por la UNESCO y celebradas en el 2006 en Lisboa y en 2010 en Seúl, se hace un “Llamamiento Internacional para la Promoción de la Educación Artística y de la Creatividad en la Escuela” (puede consultarse en  http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/unesco_organizes_second_world_conference_on_arts_education_25_to_28_may_in_seoul/ (31-06-13), aprobado por la Conferencia General de la UNESCO en 1999, para intercambiar ideas y poner de manifiesto la importancia que la Educación Artística tiene dentro y fuera del aula, analizando sus aspectos socioculturales e incorporando los medios digitales de información y comunicación al proceso, aunando esfuerzos para situarla en el lugar que le corresponde, dentro de la Educación.

Este Trabajo Fin de Máster se centra en esta inherente relación entre Arte y Educación, y más concretamente enfocado a una parte concreta del Arte, la Arquitectura Contemporánea, utilizándola como herramienta educativa.

Haciendo un recorrido histórico a través de la Historia de la Arquitectura, Vitrubio en el Siglo I a.C hablaba ya en su trazado de Arquitectura de la Belleza (Venustas), la Firmeza (Firmitas) y la Utilidad (Utilitas), como los tres pilares básicos de la Arquitectura, definiéndola como el equilibrio entre estos tres elementos.

Ya en la Antigüedad, en Egipto y Oriente Próximo, aparecen relieves y pinturas murales, en tumbas y templos. En Roma y Grecia, mosaicos y pinturas murales se utilizaban en las decoraciones de interiores de los edificios, al igual que en el Románico, o Bizancio con los murales parietales. En el Gótico, los muros se reducen a la mínima expresión para dar paso a la luz como elemento fundamental, apareciendo las vidrieras, que son el soporte para contar historias y representar escenas. Durante el Renacimiento se incorporan las perspectivas arquitectónicas, que alcanzan su perfección durante el Barroco, utilizando distintas técnicas pictóricas para crear sensaciones de espacios infinitos. Tras la Revolución Industrial, y con la aparición de nuevos materiales, surge una nueva Arquitectura, con un nuevo lenguaje, caracterizado por grandes aberturas, descomposición de volúmenes, y escasa cabida a la pintura, en contraposición con lo que ocurría en periodos anteriores.

Pero, ¿qué es la Arquitectura? Si tenemos  en cuenta la opinión del reconocido arquitecto historiador Bruno Zevi: “La arquitectura no deriva de una suma de longitudes, anchuras y alturas de los elementos constructivos que envuelven el espacio, sino dimana propiamente del vacío, del espacio envuelto, del espacio interior, en el cual los hombres viven y se mueven”. Saber ver la arquitectura, Barcelona, 1948.

En el Siglo XIX, William Morris, fundador del Arts and Crafts, dio la siguiente definición: “La arquitectura abarca la consideración de todo el ambiente físico que rodea la vida humana: no podemos sustraernos a ella mientras formemos parte de la civilización, porque la arquitectura es el conjunto de modificaciones y alteraciones introducidas en la superficie terrestre con objeto de satisfacer las necesidades humanas, exceptuando sólo el puro desierto”, en la conferencia en la “London Institution” el 10 de marzo de 1881, “The Prospects of Architecture in Civilization”.

Si nos adentramos ya en el Siglo XX, Le Corbusier, define la define así: “La arquitectura es un hecho plástico. (...) La arquitectura es el juego sabio, correcto, magnífico de los volúmenes bajo la luz. (...) Su significado y su tarea no es sólo reflejar la construcción y absorber una función, si por función se entiende la de la utilidad pura y simple, la del confort y la elegancia práctica. La arquitectura es arte en su sentido más elevado, es orden matemático, es teoría pura, armonía completa gracias a la exacta proporción de todas las relaciones: ésta es la "función" de la arquitectura".(Vers une Architecture, 1923).

Podríamos por tanto llegar a una definición de Arquitectura, basándonos en todo lo anterior, como el Arte de diseñar y proyectar edificios, estructuras o espacios, en base a una serie de criterios formales, técnicos, funcionales, ..., utilizando el lenguaje plástico.

Esto nos lleva a asegurar que la Arquitectura pertenece al grupo de las Artes Plásticas, entendiendo como tales, las que representan sensaciones, objetos o situaciones, utilizando medios materiales o virtuales, para ser percibidas por los sentidos, especialmente el de la vista, mientras que las Artes Visuales, incluyen otros recursos, como la música, la danza, ... La Arquitectura, como una más estas Artes Plásticas, intenta a través de sus composiciones artísticas visuales y tridimensionales, crear emociones y sensaciones, que el arquitecto diseña, utilizando los distintos recursos de las Artes Plásticas, generando espacios, formas y volúmenes.

Queda claro por tanto, que los conceptos de Educación Plástica y Visual, y Arquitectura, están íntimamente relacionados y que la Arquitectura debe formar parte de los contenidos de la Educación Plástica y Visual en la Educación Secundaria Obligatoria, y es en este sentido en el que el presente trabajo se enfoca, ahondando en la importancia de la Educación del alumnado en el lenguaje arquitectónico, debiendo formar parte del contenido de la asignatura de Educación Plástica y Visual. El trabajo con planos, dibujos, maquetas, fotografía, con la escala, y la perspectiva, el dibujo del natural y los sistemas de representación, permitirán al alumno el desarrollo de la capacidad espacial.

La arquitectura además, introduce en el aula otros temas transversales de interés, como son, la comprensión de ciudad, como espacio en el que vivimos que hay que valorar, de sus valores sociales, y culturales, el análisis de la sociedad de consumo, introduciendo el concepto de sostenibilidad, directamente relacionado con el respecto al medio ambiente.

Además, hay que añadir a este punto la importancia de la Educación Plástica y Visual en la Educación Secundaria Obligatoria, para desarrollar en el alumnado adolescente las capacidades de análisis, crítica, expresión, apreciación y creación de imágenes, en un entorno cultural y social rodeado de imágenes, a través de la pintura, la publicidad, la arquitectura, la escultura, el diseño gráfico, etc., o las que transmiten por otros medios como Internet, el cine, el vídeo, la fotografía y, evidentemente, la televisión. 

Los alumnos deben aprender en esta etapa de la ESO, a asimilar el entorno que les rodea con una actitud crítica y reflexiva, y a partir de aquí ser capaces de experimentar y crear, aprendiendo a “saber ver” para comprender, mediante una educación en la percepción, interpretando la información recibida para extraer sus propias conclusiones personales, de manera razonada, objetiva y crítica, y a “saber hacer”, para poder expresarse y comunicarse a través de las herramientas del lenguaje plástico, y visual, incidiendo en el uso correcto de la comunicación audiovisual, como medio para llegar al alumno, haciendo la educación más divertida, atractiva e interesante, utilizando las TIC, utilizando un blog de la asignatura, como apoyo a las explicaciones del aula, y donde el alumno puede encontrar todo el material e incluso participar de manera activa, o utilizando las redes sociales para compartir contenidos o materiales didácticos, en coordinación por ejemplo, con la asignatura de Tecnología, Matemáticos o Conocimiento del Medio, y utilizando diversos programas informáticos, que les acerquen al mundo de la información, e incluso al mundo laboral. Se intenta hacer la asignatura más atractiva para el alumnado, haciéndola más práctica, combinando, las prácticas del dibujo tradicional, técnico y artístico, con las nuevas tecnologías, fomentando que cada uno forje su propia personalidad, para ser individuos autónomos capaces de respetar su propio trabajo y el de sus compañeros.

La elección del tema está también relacionada con la intención de transmitir al alumnado la importancia que el mundo de las tres dimensiones tiene en la vida real, y especialmente en los campos relacionados con la arquitectura, la ingeniería, el diseño o los ordenadores, para poder expresar y comunicar los pensamientos gráficos, y visualizar con rapidez y precisión cualquier modelo de la realidad, de la misma manera que se hacer verbalmente o mediante expresiones matemáticas en otras disciplinas. 

Este blog ha sido elaborado por Elena Herrero Rodríguez, para alumnos de 4º de la ESO, en la asignatura de Educación Plástica y Visual. Con ella, pretendemos que los alumnos aprenden a valorar el significado que la Arquitectura Contemporánea y su Representación, tuvo y sigue teniendo en la actualidad.

Para cualquier duda o consulta sobre el Proyecto Educativo podéis poneros en contacto conmigo en el siguiente email: elena.herrero.arquitecto@gmail.com


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